KTPM新益為TPM咨詢公司概述：員工只有對自己的設(shè)備負責(zé)，設(shè)備問題才能及時得到發(fā)現(xiàn)和解決，設(shè)備的使用壽命才能延長。所以，自主管理是成功推行TPM管理的基礎(chǔ)條件。對生產(chǎn)線員工開展多方面的教育，能有效推進TPM自主管理活動。

　　TPM自主管理

　　一、導(dǎo)入教育

　　1、導(dǎo)入教育的定義

　　導(dǎo)入教育是把自主管理各個階段活動的定義、目的、目標，推進方法等向員工進行說明教育。它分兩個時期：一個是TPM導(dǎo)入準備時期，TPM概要的導(dǎo)入救育，即對高層到第一線員工各階層實施TPM活動的必要性和推進方法進行教育。另一個是自主管理各階段導(dǎo)入前期，主要包括本階段的目的、目標及活動大致方法的教育。

　　2、導(dǎo)入教育的注意事項

　?。?）在導(dǎo)入教育要明確：TPM到底是什么？為什么導(dǎo)入？導(dǎo)入自主管理TPM與自己有什么關(guān)系？導(dǎo)入教育可以采用集中教育的方式，但不應(yīng)采用灌輸教育，應(yīng)發(fā)動全體積極參與，采用互動、討論、游戲、體驗的方式。

　?。?）導(dǎo)入階段，現(xiàn)場員工需要討論的課題：

　　1）你的人生的目的是什么？

　　2）如何可以愉快工作？

　　3）你從事的作業(yè)有多少技術(shù)成分？

　　4）改善現(xiàn)場與自己能力有什么關(guān)系？

　　5）你準備二次擇業(yè)了嗎？等等。

　　導(dǎo)入教育階段，激發(fā)員工生活工作的動機，這一點非常關(guān)鍵。

　　二、過程教育

　　過程教育主要是對活動的方法進行指導(dǎo)，以實踐教育為中心，結(jié)合巡回點檢，由TPM專家和推進室人員進行定期的指導(dǎo)。雖然導(dǎo)入教育時已對必要的知識和技巧進行教育，但隨著活動的展開，出現(xiàn)的問題會越來越多。比如：

　　1、如何組織？

　　2、如何活潑地進行？

　　3、改善的方法怎樣？

　　4、不合理如何分析查找？

　　5、如何進一步改善？

　　這個階段應(yīng)避免課堂式的教育，以實踐訓(xùn)練為主，每次活動前，特別不能放松安全教育。

　　三、診斷教育

　　診斷教育主要是對各階段活動的結(jié)果如何整理、如何發(fā)表、如何進一步完善、下一個階段的方向等進行教育指導(dǎo)。這個階段的教育并不是教育小組怎么應(yīng)付檢查和診斷，而是以提高成果意識，提高自我滿足感為目的，而進行自我反省的過程。

　　四、日常教育

　　生產(chǎn)線員工進行TPM自主管理活動的時間是有限的。不能因為教育很重要，就把定下來的時間全部花費在教育之中，應(yīng)該在平時隨時進行教育。特別是在每天的班前或班后會議時間。通過小組組長或者管理者、保全人員利用短時間，針對一個問題或課題開展教育，這樣的教育稱為日常教育。

　　五、傳達教育

　　保全技術(shù)人員或制造部門的管理者首先對小組組長進行教育，組長再把學(xué)到的知識教給小組成員（生產(chǎn)線員工）。這種把組長當作中介傳媒來進行的間接教育叫做傳達教育。

　　之所以選擇中介這樣的傳達教育方式，主要是因為：

　　1、期待TPM活動小組長在接受教育并理解后，再給自己的小組成員傳授，能夠提高小組長的領(lǐng)導(dǎo)力和指導(dǎo)力；

　　2、如果組長自身對內(nèi)容不很了解的話，就很難教給別人，這樣有助于激發(fā)組長詢問保全技術(shù)人員，或成為自學(xué)的動力；

　　3、由于每個小組負責(zé)的設(shè)備各有待點，小組組長在教育時容易有針對性地解決問題；

　　4、小組成員也能夠感覺到組長的誠意，并在潛意識中會跟隨組長，因此提高了小組凝聚力。